求学：琴棋书画，全面发展
1997年，王晶晶老师踏入西安师范学院的校门，开始了自己的师范生活。“那个时候，中考结束，最先录取的是师范，随后是中专，再是重点高中、普通高中、技校等，当年我考西安一所重点高中的分数虽然够了，却没有分到重点，父母就觉得上个师范也蛮好的，女孩子嘛，当个老师挺不错。”
就这样，王晶晶成了师范学院的一名学生。“学校的生活比我想象中丰富多彩，我们要求琴棋书画样样精通，就连体育跳操，都要求达到示范标准。正是在这样的环境下，让我发掘了自己的潜力，在这个过程中我的性格也得到了很大的改变，以前我比较沉默寡言，在师范上学后，我开始健谈并自信起来。”
王晶晶在校期间成绩优异，表现突出，毕业时顺其自然地留校了。“我本来是学理科的，但那个时候带班主任的都是语文老师，校长想让我带班，就问我可不可以带语文，我说我会好好努力，虚心请教。”就这样，王晶晶成了一名语文老师。
“语文老师不是说会读会写就行，我感觉语文老师更像是杂家，你讲到古文里面某个地方时，你就是地理老师和历史老师，你得告诉学生这个地方在哪，古代叫什么名，现在叫什么名，当地的风俗习惯，以及这个地方发生的大事件”；当你讲到诗歌时，又仿佛成了吟诵家和情感分析员，你得站在诗歌里想象诗人当时的心境，带领孩子们一起走进那个美好的世界；而当你讲到科普文时，又俨然成了科学老师和逻辑学者，你得告诉学生这个是怎么一个原理，并帮助其理解这个实验的层次、步骤以及过程……”
“我觉得语文课是所有学科的基础，有时我给孩子布置作业时，会让他们先写一篇文章，再画一幅画配图，这不仅仅是写写画画，更能有效促进孩子语文核心素养的发展。语文作业还可以布置为实践性作业，或者与其他学科融合，这样更有助于拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。”
王晶晶是中小学一级教师，她曾执教的《司马光》获第四届全国小学课堂教学交流展示西北地区观摩活动一等奖，《回乡偶书》获“第十二届全国字理教学年会”课堂教学比赛一等奖，撰写的多篇教育叙事、随笔、论文等荣获国家、省、市的各级奖项，并发表于《教师报》《陕西课改实验》《陕西师范大学学报》等报刊上，指导的学生在“故事作文”杯“寻找幸福”西安小学生征文大赛中获奖，被中国共产主义青年团西安市教育局委员会授予优秀指导老师奖。自2010年起先后被授予“西安市首批骨干教师”“陕西省小学课堂教学创新评优标兵”“西安市学科带头人”“陕西省中小学教学能手”“陕西省第三批中小学学科带头人”等光荣称号。2014年12月，个人简介作为教坛新秀刊登在河南教育出版社出版的《小学教学》2014年第12期（总第527期）扉页中。
义教：携手紫薇，接力梦想
2017年，王晶晶接受学校委派参加由紫薇地产和市教育局联动的“紫薇梦想接力义教”活动。“当时去的是水磨头小学，相较一般农村中心小学，条件要更差一些。门，是旧式的双开大门；地，是磨得反光的水泥地面；墙，是白漆下方刷着绿油漆的灰墙；头顶，三个大号的吊扇拼命地旋转……学校里只有一间教室有多媒体设备，而这台电脑却无法让我们的课件正常运行。当时，教室里坐着十来个孩子，我和学校老师忙前忙后地折腾了半天，他们就像一群安静的小猫，端端地坐着，或大或小的眼睛里满是新奇与期待。教室的后方有四位老师，从她们的着装上看，她们对这次活动非常重视，有的还不甚熟练地化了淡妆，正襟危坐着。”
王晶晶（中）作为“紫薇梦想接力”义教老师一员到水磨头小学示范课教学
“那一刻，我突然涌出了一种莫名的情绪。接下来，我带着一支粉笔一本书，进入了教室，开始了我的授课。那节课我讲的是古文《杨氏之子》，那里的孩子显然与我平日里所带的孩子们不同，你不需要去强调课堂纪律，更不需要做什么特别的引导。四十分钟里，一群麻雀从屋檐下方的宽缝隙里自由自在地来回穿越，在教室里的屋梁上下绕来绕去，高兴了还会兴奋地唱几句、吼几声。可是，那十几双眼睛没有一只去追随“梁上君子”们的行踪，他们总是用渴求的双眼盯着我，坐的端端的，怯怯地与我互动、交流。当我对他们做出一点点的肯定与赞赏时，那眼里飞旋出的光彩，刹那间仿佛照亮了整个世界。课后，我漫步在校园不大的操场之上，环视着这个只有九间教室、十二位老师、七十一名学生的学校，感慨万千。”
参加了两次义教后，王晶晶认为“紫薇梦想接力义教”的意义不仅是送去了先进的教学理解和教学方法，还为孩子们打开了一扇窗，拓宽了视野。“我们可能只是上了一节课，但是，或许就让某个孩子看到了美好，生发了学习的动力，改变了命运。这样的机会我很珍惜，有机会我想自荐去义教，邀请我们航天城第一小学的一些年轻老师一起去，这是一种难忘的经历，某种程度上让我加深了对‘教师’这个职业的认识”。
教学：抛开浮华，返璞归真
在对孩子的态度上，王晶晶说：“这几年总是在强调要多表扬鼓励孩子，但是教育不是这么简单绝对，主要还是要看孩子的个性。对于一些心理承受能力差的孩子，温和的教育方式对他们更加有利。而且教育不光是纠正错误，同时也要注意培养孩子的抗压能力，还要教育他们正确认识压力和挫折，直面困境，而不是选择躲避或极端做法。”
谈到和家长相处的艺术，王晶晶笑着说：“老师和家长目的其实都是一样的，想让孩子变得更优秀，区别在于对孩子的预期可能不一样，这就需要多沟通，这种沟通不仅是学业上的，还包括对学生的成长规划以及性格养成。性格本身没有好坏之分，没有哪种性格能适合所有的环境，所以要接纳孩子，老师和家长要给孩子成长的权利，‘静待花开’。”
王晶晶从西师附小到凤景小学，再到航天城第一小学，碾转三地她的初衷依旧不变，她说：“假如说学生做好了1%的准备发芽，老师就要做 99% 的培育，但老师若是只做了98%的培育，就把学生耽搁了，教师是个特殊职业，必须为学生负责，给家长以交代。”
师生：亦师亦友，真诚相伴
王晶晶不仅是学生们心目中的严师，更是智囊团。“有一次，班里一个漂亮的小姑娘找到我说：‘老师，我很苦恼，班里好几个男孩说喜欢我，有时还追着我打，问我到底喜欢谁，我该怎么办？”看着她忧愁的样子，我拉了拉她的手。我知道小学的孩子都还很单纯，‘爱美之心，人皆有之’，这就是孩子对美的一种朦胧的追求感，不用大惊小怪。我告诉她以后谁要问你这个问题，你就悄悄告诉他；‘我喜欢你但你不要告诉其他人，而且我不喜欢被人追着打，我喜欢学习努力并且性格温和的男孩子，你愿意成为这样的人，我就更喜欢你了。’小姑娘照着我的话做了后，再也没有男孩子追着打她了，小姑娘的妈妈也为此电话致谢。
作为老师，辛苦付出得到的不只是孩子们骄人的成绩，还有纯粹的爱。“记得有一天刚好生理期，早读时我肚子疼得站不住，班里有个最调皮的男孩子竟然看着我并举起了手，我以为他又有什么幺蛾子，没想到他问我说：‘老师你是不是不舒服？’紧接着，搬了一张凳子过来给我坐，并拿着我的杯子去接了杯热水。当时我感动得一塌糊涂。班里的学生也都被他感染了，纷纷担心地问我怎么了，有的说老师你坐着上课吧，有的说老师你要上不了课给我们布置作业，我们自己写作业吧……学生们真挚的关爱，让我觉得付出再多都是值得的”王晶晶眼睛有点湿润地说着。
回忆：经师易遇，人师难遇
聊起学生，王晶晶禁不住也想起了自己的老师。“我印象深刻的有两位老师，第一位是我的一个数学老师，那会儿文具店作业本都是空白纸，需要自己打格子，这位老师要求都特别严格，精确到毫米，格子不标准就得重新撕了再打，包括当时对作业整洁度的要求也是极其苛刻。说实话，当时作为他的学生真的是苦不堪言，有时甚至认为这个老师病的不轻。但是也正是因为这段经历，让我养成了一丝不苟、有条不紊的做事风格。”
“另一位老师是语文老师，那个时候我们都是把书放到桌兜里，他每次上课让我们把课本摸出来，不许往桌兜里看。刚开始大家总是拿错，每次挨训，后来慢慢地我们每次放书时都会花点心思，哪本书在上面，哪科作业在第几个夹层放着，记得一清二楚。这点也让我收益良多，现在无论我的办公室多乱，我永远都能快速找到自己需要的东西，因为放的时候我都会留意下位置。”
西安市"聚焦核心素养，用好统编教材"主题观摩研讨活动
育人：十年树木，百年树人
王晶晶的孩子即将小升初，和其他家长一样，她也在和孩子一起准备小升初面试。问及教育理念，她说：“小学有篇课文叫《桃花心木》，讲的是栽种桃花心木苗的人，每次给树浇水的时间都不规律，而且浇水的量也不一样。作者问他原因，他说自己是模仿老天下雨，因为老天是不定时不定量的下雨，如果有规律的下雨，那树苗就会产生依赖的心理，不会自己寻找水源而独立成长。养育孩子和种植树木一样，要让其在不确定中生存，克服依赖性， 经得起生活的考验。”
谈到这儿，王晶晶说到了早教及幼小衔接的选择，“孩子是一张白纸，一定要慎重地给予。我一年级带的一些学生，因为之前父母选择的机构不是很专业，以致有的孩子接受的一些知识不够准确和规范。比如一些小孩因为年纪小手关节没发育好就开始写字，握笔姿势不正确，后来很难再握好笔。还有拼音发音也不标准，汉字的书写不规范，经常笔顺错误。而且这些错误一旦先入为主，纠正起来很困难。”
“桃李不言，下自成蹊”，王晶晶老师用她对讲台的忠诚、对学生地挚爱，演绎着精彩的人生。
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